El docente tiene muchas estrategias para que se dé un aprendizaje en sus alumnos, para que este sea significativo no solo sea para el momento, los alumnos deben forjar metas para su futuro y el docente debe ayudar a que el estudiante sepa como forjar sus metas puede ser con ayuda de un mensaje que le quede muy guardado o hablando con él o ella.

1. El aprendizaje significativo de da en el alumno cuando a él verdaderamente le llama la atención lo que se está dando o como lo de el docente.

2. El alumno debe forjar sus metas con forme a lo que le guste o llame la atención pero el docente debe de ir ayudando a su alumno a forjarlas.

4. Los mensajes que den los docentes deben tener una forma que los alumnos lo entiendan y quede más} de algo en ellos de ese mensaje.

5. Los docentes se valen de estrategias para motivar a sus alumnos, en el caso de Don Bosco, él comenzó a motivar a sus muchachos por medio de la comida, el juego, el amor y la comprensión.

Contenidos Procedimentales

Los contenidos procedimentales en el currículo escolar:

Actualmente los contenidos procedimentales en el currículo se interesan por el hecho de aprender a hacer y se preocupa por que la teoría y la práctica vallan de la mano, para así lograr un aprendizaje significativo.

Aprender procedimientos:

·         Se espera que el alumno los aprenda de una manera en donde logre comprenderlos y además que sea un aprendizaje permanente.

·         Se espera que el alumno construya sus propios conceptos acerca de los  contenidos procedimentales

·         Los inserte en su propio diccionario cognitivo

El aprender los contenidos procedimentales le proporciona al alumno un aprendizaje gradual. Su valor es funcional y va aumentando poco a poco. Pueden ser aplicados en situaciones complejas.

Los contenidos procedimentales deben de:

·         Conocerse

·         Aumentar su ejecución.

·         Integrarse

·         Generalizarse

Los contenidos procedimentales tienen una secuencia que es la siguiente:

·         Asegure  el conocimiento de los procedimientos básicos

·         Comprenda primero los procedimientos más simples y generales

·         Tome en cuenta el grado de conocimientos prácticos y conceptuales

·         Favorezca procedimientos relacionados con la vida social y personal

Algunos de los procedimientos necesarios para llegar a una meta no se pueden enseñar en el colegio. Para su enseñanza se requiere de situaciones específicas de instrucción.  Es necesario comprender que el maestro juega un papel importante en el desarrollo de los procedimientos.

Sus principios son los siguientes:

·         El contexto activo del aprendizaje

·         La evocación de los conocimientos previos

·         La practica

·         El fenómeno de la actividad de relación con otros conocimientos

·         La verbalización de lo que se está haciendo

·         La memorización de las acciones

·         El aprendizaje de los contenidos requiere el trabajo completo de todos ellos.

Métodos

·         “Primero lo hare yo, luego lo haremos juntos y luego lo harás tu”.

·         Parte central de la actividad docente: la exposición, la practica guiada, la practica autónoma o independiente.

·         El contenido Procedimental: Aprendizaje progresivo, se aprenden sus actividades compartidas.

·         La imitación de modelos.

·         La inducción del análisis y reflexión sobre las actuaciones.

·         La enseñanza directa por parte del profesor o de otros alumnos.

La evaluación de los contenidos procedimentales:

Considerar:

·         Comprobar  si funcionan.

·         El alumno utiliza el procedimiento.

·         La automatización del procedimiento.

·         La transferencia a otras tareas donde se pueda utilizar el procedimiento.

Los contenidos procedimentales.

Es el conjunto de destrezas y estrategias para dar solución a problemas de la vida cotidiana.

·         Hay tipos de procedimientos que son:

ü  Más o menos generales: son aquellos que permiten acceder de forma más precisa y ventajosa al conocimiento.

ü  Procedimiento de componente motriz y cognitivo: este se refiere a que el motriz son acciones directas pero el cognitivo son acciones y decisiones no muy evidentes.

·         Hay 2 procedimientos:

Algoritmos: Contienen exactamente el total de acciones y decisiones que deben respetarse para resolver un problema.

Heurísticos: Sólo orientan en general, no dicen exactamente se ha de actuar.

Si no hay un procedimiento que seguir se debe tomar una actuación estratégica que es inventar o construir un procedimiento.

En todo siempre se dan más de algún error y este caso hay 3 mas frecuentes.

·         Confundir el procedimiento con metodología.

·         Confundir procedimientos y conceptos-

·         Los contenidos procedimentales se tratan de conocimientos de saber hacer cosas.

También existen errores de los verbos en los objetivos.

·         Los verbos conceptuales se expresan objetivos referidos al aprendizaje de hechos, conceptos y principios.

·         Los verbos procedimentales  encabezan las redacciones referidas al aprendizaje de procedimientos.

Los productos del aprendizaje

Para que sea simple diremos que producen cambios en la mente, constantemente modifican nuestros conocimientos y también modifican parte de los pensamos, especialmente en los estudiantes.

Se desarrollan en:

-información verbal, conceptos

-Estrategias cognitivas

-Procedimientos

-Habilidades Motrices

-Actitudes, valores y normas

Concepciones sobre el proceso de aprendizaje

Se refieren a las diferentes teorías que hay acerca del proceso de aprendizaje, que son las siguientes:

-Perspectiva conductista                                                                                          -Teoría del procesamiento de linformacion                                                             -Aprendizaje por descubrimiento                                                                           -Aprendizaje significativo                                                                                        -Psicología cognitivista                                                                                            - Constructivismo                                                                                                    -Socio-constructivimo

Tipología de las Actividades de Aprendizaje

Son las actividades de aprendizaje con las que se construyen las estrategias didácticas, que pueden ser de dos tipos:

·         Actividades  memorísticas, reproductivas: se basan en memorizar información específica.

·         Actividades Comprensivas: pretenden que el alumno comprendan el significado  de los contenidos que se le presentan.

Operaciones Mentales que se realizan en los procesos de aprendizaje

Se refiere a actividades mentales que realizan los alumnos para lograr el aprendizaje, entre ellas se encuentran:

      Respectivas: Percibir / observar.

                     Leer / Identificar

      Retentivas: Memorizar.

      Reflexivas

- Analizar/sintetizar

- Comparar/relacionar

- Aplicar conocimientos

- Comprender

- Interpretar

-Planificar

-Resolver problemas/elaborar hipótesis

-Criticar / Evaluar

      Creativas

-Imaginar/crear

      Expresivas  Simbólicas

-Aplicar

-usar herramientas

Los procesos de Aprendizaje

Pueden definirse como las actividades que los estudiantes realizan para lograr  los objetivos educativos que desean. Estos procesos son realizados de forma individual pero se aplican de forma social y cultural. Por medio de ellos cada estudiante va adquiriendo conocimientos, pero a su manera.

Son necesarios 3  factores básicos  para lograr los procesos de aprendizaje:

       Inteligencia, conocimientos previos y otras capacidades: Para comenzar a aprender se necesitan las ganas de hacerlo, se deben tener ciertas capacidades como la atención. También depende de los conocimientos previos que tiene el alumno acerca de las cosas, que luego utilizaremos para unirlos a los nuevos aprendizajes.

       Experiencia: Los conocimientos nuevos  se van construyendo a partir de los anteriores conocimientos. Se necesitan de ciertas técnicas de estudio: observar, leer, escribir, recitar, copiar, tener un vocabulario amplio, resumir, subrayar ideas principales, etc.

       Motivación: se define como el querer hacer las cosas, en este caso el querer aprender. Si un alumno tiene ganas de aprender adquirirá con facilidad cualquier tipo de conocimiento.

EL aprendizaje no solo se basa en memorizar los contenidos, sino también es necesario lo siguiente:

       Comprender

       Analizar

       Considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones, en algunos casos valorarla.

       Sintetizar los nuevos conocimientos para luego unirlos con los previos y apropiarse de ellos.

El aprendizaje implica:

       Una recepción de datos: que es el recibir los contenidos.

       La comprensión de la información recibida por los estudiantes.

       Una retención a largo plazo: Que la información permanezca y no se olvide con facilidad.

       La transferencia del conocimiento a situaciones que se presenten para luego resolverlas.

Adecuaciones metodológicas:

Se pueden establecer criterios comunes para los niveles educativos que favorezcan una respuesta lo mas normalizada posible a las necesidades educativas.

Adecuaciones organizativas:

Se refiere al tipo de organización que el maestro utilizará para trabajar con los alumnos, debe de tomar en cuenta los intereses y características del grupo. Este tipo de adecuaciones enmarcan el tipo de trabajos que se hará y como se hará.

La Enseñanza Abierta:

Lleva a hacer efectivo el principio de complementariedad, según el cual los distintos aspectos de una realidad complementaria, rechaza cualquier reduccionismo del concepto del hombre nacido de una visión realista.

La Escuela Activa:

Se fundamenta en la libertad y los principios de Celestin Freinet, es la escuela de la acción, del trabajo guiados por el maestro o maestra y esta contiene 5 fundamentos que son:

v  Respeto a la personalidad del niño.

v  Educación individualizada.

v  Educación social.

v  Libertad y responsabilidad.

v  Desarrollo de la capacidad creadora.

Tiene varios objetivos que son:

El desarrollo armónico e integral del alumno, lograr una solida conciencia de convivencia en la escuela, en la casa, en la sociedad y en todo el mundo.

La Clase Magistral y el Libro de Texto.

El libro de texto la mayoría de maestros lo toman como lo que está escrito en todas las paginas es lo que se hace y solo se hará, pero la verdad ellos se equivocan por que el libro solo es una herramienta de apoyo para el maestro, él o ella debe de hacer sus ejercicios o sus pruebas no usar todo lo que está allí, eso lo puede usar como una tarea o repaso.

Hola aquí les traigo un nuevo tema que es muy interesante, ojala les guste.

La Clase Magistral:

Es la clase dada por un maestro o catedrático acreditado.

Hay una preparación de la clase magistral que consiste primero en definir los objetivos, es lo que se espera que los alumnos sepan como muestra del proceso enseñanza-aprendizaje.

Hay que seleccionar los contenidos que se darán tomando en cuenta el tiempo que se tiene para darlos y el nivel de conocimiento de los alumnos.

La introducción a la clase se puede hacer lanzando preguntas o plantear una situación.

Consejo para que el aprendizaje sea mejor, mostrar ilustraciones u objetos con los que puedan asociar el o los contenidos dados.

La taxonomía de Bloom

El primer tema que trataremos  en el blog será la "taxonomía de bloom"
Que puede definirse como, una herramienta  que sirve para establecer objetivos del aprendizaje.

Inicio con la idea de establecer un sistema de clasificación  que  es comprendido dentro de un marco teórico.
< Al principio se buscaba  que fuese un marco teórico  que pudiera usarse para facilitar la comunicación entre los docentes, que se preocupa por  el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevar ésta a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y la relación entre éstos y la educación. 
<Todo este proceso estuvo liderado por Benjamín Bloom.
<Benjamín bloom, fue un influyente psicólogo y pedagogo estadounidense.
Que demas de contribuir con la Taxonomía ayudo con   contribuciones que  estuvieron relacionadas con el campo del Aprendizaje y el Desarrollo Cognitivo.
<Así pues  desarrollo  “Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje” (taxonomía de Bloom ). Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos

Taxonomía Revisada por Bloom

Uno de los aspectos clave de esta revisión es el cambio de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para significar las acciones que corresponden  a cada categoría. Otro aspecto fue considerar la síntesis con un criterio más amplio y relacionarla con crear,  así pues , se modificó la secuencia en que se presentan las distintas categorías.

TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL

Han pasado mas de 50 años y la taxonomía de bloom sigue siendo una herramienta muy útil para los educadores  para establecer en las diferentes asignaturas objetivos de aprendizaje.

Aquí les va un poco acerca de la biografía de Benjamín  Bloom:

Nacio en Pensilvania el 21 de febrero de 1913 y falleció el 13 de septiembre de 1999

Titulado por la Universidad Estatal de Pensilvania (1935) se doctoró en Educación en la Universidad de Chicago en marzo de 1942. De 1940 a 1943, formó parte de la plantilla de la Junta de Exámenes de la Universidad de Chicago, tras lo cual pasó a ser examinador de la universidad, puesto que desempeñó hasta 1959. Con el tiempo, en 1970, fue distinguido con el nombramiento de Catedrático Charles H. Swift. Fue asesor en materia de educación de los gobiernos de Israel, India y de varios otros países.

Bloom, junto a su grupo de investigación de la Universidad de Chicago, desarrolló una Taxonomía Jerárquica de Capacidades Cognitivas que eran consideradas necesarias para el aprendizaje y que resultaban útiles para la medida y evaluación de las capacidades del individuo. Su taxonomía fue diseñada para ayudar a profesores y a diseñadores educacionales a clasificar objetivos y metas educacionales. Su teoría estaba basada en la idea que no todos los objetivos educativos son igualmente deseables.

Bloom definía tres ámbitos en los que deben ubicarse los objetivos de la enseñanza:

• Ámbito Cognitivo: Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y  evaluación
• Ámbito Afectivo: Recibir (atender), responder, valorar, organización y  Caracterización según valores
• Ámbito Psicomotor: que es el ámbito menos desarrollado en las investigaciones de Bloom.

Los presupuestos teóricos de Bloom partían de las bases teóricas del Conductismo y del Cognitivismo.

Espero la información sobre este tema les sea útil para comprender mejor acerca de los objetivos del aprendizaje.

Estrategias de Aprendizaje.

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Brandt (1998) las define como, "Las estrategias metodológicas, técnicas de aprendizaje andragógico y recursos varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien".

Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje.

Conclusiones sobre la guia:

1. En el desarrollo cognoscitivo se debe tomar el cuenta que el niño puede saber muchas diferencias entre objetos.

2. El maestro debe tener materiales depende a la etapa del niño.

3. El niño debe saber como realizar algo de dos o más formas.

4.En el desarrollo de un niño debe ser flexible y de acuerdo a su edad.

5. El aprendizaje significativo para el alumno debe ser algo que le llame la atención.

Tema 3: Aprendizaje Significativo

El aprendizaje significativo es tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. La estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. El aprendizaje es una retroalimentación. Es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. Es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, por lo que más que memorizar hay que comprender.

Tema 2: Competencias

¿Qué son las Competencias del aprendizaje?

Las competencias del aprendizaje se definen como las capacidades de poner en práctica los diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes oportunidades de interactuar  que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.
:)

Tema 1: El Aprendizaje

¿Qué es el Aprendizaje?

Se puede definir al aprendizaje como el proceso por el cual se adquiere  toda clase de conocimientos.

Desde habilidades, conducta, valores etc. Esto quiere decir que  el aprendizaje no es tan solo contenido científico sino que también puede ser de tipo integral.

Existen distintas Teorías del aprendizaje. Estas  pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden.

Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los individuos llegan al conocimiento.

Bienvenida

Hola espero que este blog les ayude en muchos sentidos, fue creado para publicar temas sobre educación espero que los comenten o si tienene alguna duda al respecto tambien que nos la hagan saber y con gusto la respondemos.
El estar estudiando magisterio significa  mucha responsabilidad, tendremos en nuestras manos el futuro de Guatemala, pero es algo muy lindo ya que puedes conocer mucho de otras personas y mejor si lo compartes con tus amigas.
¿Porque Apende con José y Raquel? El nombre es porque es mejor aprender todos juntos que solos es mucho mas divertido y hay muchas aventuras.
¡Bye!